Конференция “Имат ли място възстановителните практики в училище”
автор: Нели Керемидчиева
Какво са Възстановителните Практики (ВП)?
Възстановителните практики (ВП) са повече от метод – те са цялостна философия, която поставя отношенията в центъра на училищния живот. Те предлагат фундаментална промяна в начина на мислене, като заместват наказанието с човеколюбиво възстановяване на връзките и разрешаване на конфликтите чрез емпатия и справедливост.
Възстановителните практики представляват поредица от действия, чиято основна цел е да:
=> Предотвратят насилието и тормоза, като създадат чувство за принадлежност и грижа;
=> Поправят вредата, като ангажират всички засегнати страни да намерят съвместно решение;
=> Изграждат общност, като развиват социалните и емоционални умения на учениците.
По време на фестивал Възможното образование през 2020 г. имахме работилница за възстановителни практики с водещ Елена Евстатиева и сме особено щастливи, че днес те се разпространяват в реална училищна среда!
Конференция “Имат ли място възстановителните практики в училище”
Организатор: Фондация „Партньори-България“
Място на провеждане, дати: конферентна зала хотел „Хемус“, гр. София, 28.11.2025 г.
Програма: ТУК
Проведената конференция бе посветена на резултатите от проекта „Изграждане на безопасна училищна среда чрез въвеждане на възстановителни практики“. От нея научих, че проектът е обхванал училища в Монтана, Вършец, Гоце Делчев и Благоевград и е имал за основна цел да въведе възстановителните практики като система от ценности, които създават атмосфера на принадлежност и грижа.
За нас, като търсачи на човеколюбиво образование, това събитие беше потвърждение на едно от вярванията ни – че основата на успешното образование е в отношенията, емпатията и принадлежността.
Водещ бе психоложката и един от обучителите по програмата Анета Калчева, чухме и авторката на Наръчника “Възстановителни практики в училище” д-р Даниела Коларова (за наръчника вижте по-долу). В нея естествено намери място и Националната асоциация на медиаторите НАМ с многобройните им членове, представени от Милена Гунчева.
Ценно включване в Конференцията бяха изказвания на някои от обучените по проекта практици – учители, психолози, педагогически съветници, които споделиха впечатления от вече проведени възстановителни практики. От едно от училищата в Благоевград разказаха, че са включили директно самите ученици чрез ученическия съвет. Педагогически съветник от Гоце Делчев сподели за първия възстановителен кръг, който провежда с две ученички в конфликт и техните родители – за изненадата от подхода, за вълнението, че останалите са готови да ги изслушат и възможността да споделят и чуят преживявания, за които до този момент не е имало пространство.
“До този момент двете момичета спазват уговорката, която направиха тогава”, заключи съветникът.
Ето основните послания, най-полезните насоки и практическите инструменти от събитието, които всеки учител и родител може да използва още днес.
Слайд от презентацията
Ключовото послание, което беше изведено от проекта и презентациите, е, че приложението на възстановителни практики изисква преминаване от култура на контрол към култура на грижа.
Тази промяна на културата – която, разбира се, съвсем не е лесна задача, е в основата на възстановителните практики и може да се изрази със следната таблица:
| Наказателна Логика | Възстановителна Логика |
| Кой е виновен? | Кой е засегнат? |
| Какво е наказанието? | Каква е вредата? |
| Как да контролираме поведението? | Как да възстановим взаимоотношенията? |
| Ефект: Стигматизиране на извършителя; рядко променя поведението; влошава училищния климат. | Ефект: Премахване на стигмата; дава възможност за покаяние и прошка; подобрява училищния климат и развива усещане за силна връзка с общността. |
Важно – този подход дава алтернатива и на друг, по-скоро неофициален, но достатъчно често срещан на практика, а именно свръхтолерантността.
Откъс от презентацията, предоставена на участниците впоследствие
Защо това е човеколюбиво: защото първо се търси разбиране на ситуацията и участниците в нея. Второ фокусът се измества от стигматизиране на извършителя към поправяне на щетите и изграждане на отговорност, при това в средата на самата общност. Това дава възможност за покаяние, прошка и излекуване/възстановяване на отношенията, превръщайки училището в място за развитие, а не за отчуждение.
🛠 Инструменти за класната стая/ училището
Тук ще изведа някои от практиките, за които ни разказаха на конференцията, но присъстващите специалисти няколко пъти подчертаха, че въвеждането и практикуването на възстановителни практики е “работа” на цялото училище и зависи най-вече от ръководството. Нещо повече, според Елена Евстатиева от Асоциацията за възстановително правосъдие, самостоятелното им въвеждане от един учител, може да носи опасност от объркване за учениците.
Възстановителните въпроси и Афективното изразяване
Възстановителни Въпроси (за разрешаване на проблем):
Тези въпроси се задават на извършителя и засегнатата страна при леки и средни нарушения.
пример:
Реплика за започване: “Какво се случи?”
За осъзнаване: “Какво си мислиш за случилото се сега?”
За емпатия (към извършителя): “Кой беше засегнат от твоите действия и как?”
За поемане на отговорност: “Какво трябва да се случи, за да се поправи вредата?”
За предотвратяване в бъдеще: “Какво ще направиш различно следващия път?”
Афективно Изразяване (за превенция):
Това е начин учителят/родителят да изрази своите чувства. Този подход учи децата на емоционална интелигентност, като им показва как действията им влияят на другите.
Практична Реплика (пример): “Чувствам се разочарован/а (или притеснен/а, тъжен/а), когато видя, че не си спазил/а уговорката ни, защото … ” – напомня на подхода при ненасилствената комуникация по Маршал Розенберг.
Възстановителни кръгове
Кръговете са основен метод за изграждане на доверие и създаване на обща визия в класната стая. Те се използват както проактивно (за сплотяване), така и реактивно (за разрешаване на възникнали проблеми).
Практична Насока (Проактивно): Започнете часа (или седмицата) с кръг за споделяне на тема, която не е свързана с учене, например “Кое беше най-доброто нещо, което научихте за себе си тази седмица?” или “С какво се гордееш днес?”.
Практична Насока (Реактивно): кръгът се използва за диалог и постигане на общо споразумение при възникнал конфликт или нарушение на правило, като дава възможност на всеки да се изкаже без прекъсване.
❓Как да научите повече❓
За да задълбочите познанията си и да започнете да внедрявате възстановителна култура в образователен контекст, препоръчваме:
=> Наръчникът: по проекта е разработен Наръчник „Възстановителни практики в училище“, с автор д-р Даниела Коларова. Той е безценен източник за цялостното въвеждане на възстановителни практики в училището и класната стая и можете да го видите ТУК.
=> Видео – гледайте видеото с Ева Дуек, сертифициран фасилитатор от Международния институт по възстановителни практики и обучител по проекта;
=> Обучения: Фондация „Партньори-България“ предлага одобрено от МОН обучение, което осигурява и кредити; за целта е достатъчно да им се отправи запитване.
Системен подход: Не забравяйте, че за успеха на възстановителните практики са нужни обучение на целия колектив (включително помощния персонал), подкрепа от ръководството и активно участие на ученици и родители!
Очаквайте скоро и статията за Форума “Училищна медиация и социално-емоционално учене”, който бе проведен в началото на декември 2025 г.
